Когда заканчивается 1 волна в вузах. Система зачисления «в две волны
Еще раз о приемке-2016
Тема вступительной кампании-2016 вызвала широкое обсуждение. Исходя из этого «МК» предлагает своим читателям подробные правила подачи документов и зачисления в вузы, а также комментарий Минобрнауки.
Подача документов в вузы для тех, кто поступает в 2016 году только по результатам ЕГЭ, без дополнительных вступительных испытаний (например, без творческих конкурсов), производится с 20 июня по 26 июля. При этом зачисление на бюджетные места пройдет не в три, как некогда, а в две волны. Первая волна завершится 1 августа заполнением 80% всех имеющихся в вузе мест абитуриентами, сразу же сдавшими в приемку подлинники аттестатов о среднем образовании. Оставшиеся 20% мест будут заполнены во вторую волну, которая завершится 6 августа. Очевидно, что при заполнении оставшейся 1/5 части мест конкуренция между соискателями резко обострится. Поэтому в выигрыше останутся те, кто определится, куда нести аттестат, раньше.
В этой группе учреждений находится Технологический институт и Высшие исследования Монтеррея, один из ориентиров в высшем образовании Мексики и, скорее всего, эмблема учреждения этой волны. Третья волна пытается поглотить неудовлетворенный спрос другими тремя группами институтов. Таким образом, учреждениям третьей волны предлагается получать в своих классах учеников, которые по разным причинам не имеют места в других подсистемах. Рост числа учреждений и их доля в общей численности мексиканского высшего образования, по-видимому, соответствуют росту в относительно слаборазвитых странах с высоким международным участием, таких как Индия, Филиппины, Турция, Россия и другие недавно Китай.
При подаче документов обязательно нужны только копия паспорта и копия (либо подлинник) аттестата. Абитуриентам, имеющим право на льготы, нужны также документы, их подтверждающие. Например, справка о праве на социальные льготы, копии грамот, подтверждения спортивных достижений и т.д. Результаты ЕГЭ в бумажном виде не требуются: эти данные приемная комиссия возьмет из единой базы данных.
Объяснение, по-видимому, заключается в национальной потребности в верификации населения, предоставлении ему высшего образования, особенно технологического характера, и в невозможности правительства финансировать государственный сектор сверх того, что он в настоящее время делает.
Дополнительным фактором, объясняющим рост университетов третьей волны, является экономическая стабильность. В течение 1980-х и 1990-х годов в Мексике было очевидно, что элитные и католические университеты зависят от стабильного экономического, социального и политического климата, чтобы сохранить их статус, размер и рост инфраструктуры благодаря повторяющимся экономическим кризисам в Латинской Америке и мексиканского не произошло в целом. Именно в этот период, когда институты третьей волны получили почву и видимость до такой степени, что они уже представляют значительную часть высшего охвата.
Заранее установленного минимального проходного балла в тот или иной вуз сейчас не существует: таковым по факту станет общая сумма баллов абитуриента, занявшего последнее из имеющихся в данном вузе бюджетных мест. Окончательно это прояснится разве что в августе. Поэтому самое сложное сейчас для каждого поступающего - адекватно оценить свою возможность поступить на бюджетное место, исходя из собственных результатов ЕГЭ и результатов, принесенных в вуз другими абитуриентами.
С другой стороны, слои населения с высоким доходом не имеют тенденций к росту, а, наоборот, постепенно уменьшают его объем, и поэтому возможности значительного роста числа учащихся этих элитных институтов исчерпаны. Для того, чтобы расти, институты первой и второй волны должны ориентироваться на другие менее богатые группы населения, предлагая поддержку и стипендию выдающимся ученикам из школ других групп населения, а это означает, что в реальных условиях учреждения трех волн оспаривают студенты промежуточной группы в социально-экономическом и высоком академическом профиле.
Помочь принять правильное решение могут данные по выбранной специальности выбранного вуза за прошлый год. Однако, ориентируясь на них, надо помнить: проходной балл не является постоянным и год от года меняется, причем иногда существенно.
Результаты ЕГЭ не единственный критерий для отбора абитуриентов. Дополнительные баллы в 2016 году даст так называемый портфолио выпускника с информацией о его внеучебных достижениях. В их число входят: аттестат с отличием; победы в международных, всероссийских и некоторых вузовских школьных олимпиадах (что касается последних, то в каждом вузе свой перечень олимпиад, дающих право на льготы при зачислении, и узнать его стоит заранее); спортивные достижения (золотой значок ГТО, звания чемпиона мира, Европы или Олимпийских и Паралимпийских игр); активное участие в волонтерстве. Дополнительный балл может дать и вузовская оценка за выпускное школьное сочинение. Однако это практикуется не во всех вузах, так что узнать в приемке, засчитывается ли этот показатель в данном учебном заведении, также стоит заранее. В сумме за портфолио к результатам ЕГЭ дополнительно добавляется до 10 баллов.
Фигура, которая завоевывает глобальное превосходство, - это некоммерческие или некоммерческие организации. Хотя верно, что в мире частный некоммерческий сектор имеет больший вес, чем прибыль, и что государственный сектор имеет больше веса, чем личные данные вместе, важно проанализировать явление. Есть национальные случаи, которые привлекают к себе внимание, как Соединенные Штаты, обязательная ссылка на эту тему, где почти 9 000 средних учебных заведений, действующих в этой стране, почти половина прибыли и служат в основном студентам не студенты университетов, которые не ищут степени.
Если имеющихся баллов недостаточно для поступления на бюджетное место, можно поступить на платное. Проходные баллы туда обычно ниже (иногда существенно). Поэтому шанс поступить на выбранную специальность, пусть и обучаясь на платной основе, есть.
В этом году, - разъяснили «МК» в Минобрнауки, -абитуриенты так же, как и в прошлом году, могут подавать заявления на прием одновременно в 5 вузов на 3 направления подготовки в каждом из них. Подавая заявление в вуз, абитуриент попадает в список претендентов на бюджетные места, который доступен на сайте вуза и обновляется в режиме онлайн. Оценивая свое местоположение в списке с общим количеством бюджетных мест, абитуриент делает самостоятельный выбор, в какой вуз и на какое направление подготовки в итоге он может попасть на бюджетное место и куда ему подавать оригиналы документов. Прием в вуз может быть осуществлен, как и многие годы до этого, только при подаче оригиналов документов это правило действовало всегда. Как и в прошлом году, первый этап зачисления по общему конкурсу проводится на 80% бюджетных мест в вузе. Второй этап - до заполнения оставшихся мест. Прием документов в вузы стартовал с 20 июня, и у абитуриентов есть более месяца на то, чтобы оценить свои возможности и сделать выбор среди вузов; прием документов заканчивается 1 августа, и только 3 августа на основании всех поступивших заявок и документов проходит зачисление 1-го этапа.
В Бразилии две трети учреждений являются некоммерческими организациями, а на Филиппинах - 82%. В Малайзии 90% высших учебных заведений получают прибыль, в Южной Африке три четверти частных учреждений являются юридически некоммерческими, а в Украине все частные высшие учебные заведения являются некоммерческими.
В Мексике нет юридического или фискального статуса в качестве некоммерческого образовательного учреждения, что контрастирует с другими странами, такими как Чили, Перу, Иордания, Украина и Япония, которые уже включили в свое законодательство высшие учебные заведения для целей прибыли. Этот глобальный феномен настолько актуален, что в настоящее время он анализируется международными организациями, такими как Организация экономического сотрудничества и развития, и организациями, которые регулируют торговлю транснациональными службами, такими как Всемирная торговая организация.
Сейчас во многих университетах проходят дополнительные вступительные испытания. Те, кому не нужно сдавать дополнительных экзаменов в самих вузах, уже томятся в ожидании списков на зачисление. Однако это далеко не все абитуриенты 2016 года: есть и те, кто по разным причинам не попадает в главный конкурсный отбор или в первую волну и вынужден (а некоторые этого и хотят) подать документы на "повторный конкурс", старт которого в начале августа.
Эти типы учреждений настолько разнообразны, что создают определенные проблемы при определении определений. Текущая литература определяет некоммерческие учреждения не путем получения прибыли, а скорее тем, что они юридически могут с ними делать. Вероятно, таксономия, которая наилучшим образом соответствует условиям Мексики и Латинской Америки, является той, которая описана Кинсером и Леви, которая устанавливает четыре категории.
Корпоративные университеты. В основном сосредоточено на обучении сотрудников, не претендуя на получение ученой степени. Университеты, принадлежащие корпорациям. Это юридически созданные учреждения, которые получают прибыль, предлагая образовательные услуги.
Олеся ― абитуриентка 2016 года, и её мечта ― стать врачом, причём хирургом. Выпускница подала документы в пару вузов: в Кемеровский государственный медицинский университет и Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (МГМУ).
Шли дни, появились промежуточные списки в Сеченовке, а Олеся в них не попала. Отчаявшись, девушка подала оригинальные документы в кемеровский вуз.
Учебные заведения. Типология, которая не имеет отношения к цели настоящего текста, поскольку она относится к случаям профессиональной подготовки без последствий высшего образования, официально признанных Министерством народного образования. Как следует из названия, они являются высшими учебными заведениями, которые не принадлежат к группам или коммерческим сетям. Эти типы организаций чаще всего встречаются в высшем образовании в Мексике, и можно привести множество примеров; однако, учитывая мексиканское законодательство, эти учреждения зарегистрированы как некоммерческие учреждения.
Кажется, дальнейшее образование уже было определено, как вдруг абитуриентке позвонили из Москвы! Оказывается, у неё есть шанс пройти на бюджет при повторном конкурсе.
― Как только позвонили, я сразу пошла в приёмную комиссию в Кемерове, чтобы забрать подлинники. Изначально я хотела подать в Москву оригиналы документов, а в местном вузе оставить копии. Однако в последнем мне заявили, что если я заберу оригинал, то выбываю из конкурса на зачисление. Я решила рискнуть. Теперь надежда на вторую волну в Первом меде: говорят, что во многие вузы так поступить легче.
В мексиканском случае, за исключением того, что коммерческий показатель не существует, можно отметить, что существуют учреждения, относящиеся к категориям 2 и 4, тогда как таксономии 1 и 3 не имеют отношения к делу. Недавняя история страны с точки зрения высшего образования характеризовалась как динамичная и эластичная. На следующих страницах будет описано конкретное описание этих тенденций, в качестве основного внимания будет уделяться росту частного подсектора. Тренд 1: рост числа учащихся в степени бакалавра.
Прежде чем описывать, что связано с высшим образованием, разумно сказать, что рост числа учащихся не ограничивается третичным уровнем. Экспоненциальный рост формального школьного образования в Мексике происходит на всех уровнях. Этот рост добавил дополнительное давление на высшие учебные заведения, поскольку, как правило, можно сказать, что молодое население в Мексике добивается большего формального школьного образования и требует места на высшем уровне образования, хотя выход из школы уровень к другому по-прежнему высок.
"Мильон" терзаний и подтверждение "волновой" теории
Олеся, кажется, готова отдать всё за свою мечту, однако всё-таки большинство студентов боятся сдавать оригиналы на повторный конкурс, чтобы в худшем случае остаться с "не очень крутым", но всё же высшим образованием.
Дмитрий из Ярославля поступал в Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова (СПБГМУ) , но "пролетел", потому что не рискнул поступать со вторым потоком абитуриентов.
Мексиканское высшее образование претерпело значительный рост, и с 1980-х годов национальная регистрация начинается с экспансивного этапа, который продолжается и по сей день. По словам Балана и Гарсиа де Фанелли, уровень бакалавриата, эмблематический уровень высшего образования, значительно расширился в 1970-х годах, а затем стабилизировался, сократив тем самым его прирост до 4% в год в среднем.
По словам Ресендиза, зачисление в бакалавриат в Мексике имело следующее поведение с точки зрения зачисления в течение прошлого века. Ситуация становится очевидной при анализе изменений поколений. С негативной точки зрения можно сказать, что высшее образование в Мексике не имело ни глубины, ни расширения, которое было достигнуто в других странах; с более оптимистичной точки зрения можно объяснить, что он просто начал свое развитие как национальную систему образования несколько запоздалым и постепенно будет замечен численный рост процесса смены поколений.
― Я с детства готовил себя к поступлению в медицинский, но понимал, что учиться в нашем городе не вариант, а потому подал документы в несколько учебных заведений Москвы и Ярославля. Мне казалось, что у меня были все шансы (237 баллов по трём предметам), но в петербургский вуз поступить не получилось. Это был, кажется, конец июля.
Тем не менее Дмитрий поступил в Ярославский государственный медицинский университет, там минимальный балл для зачисления был 225. И тут абитуриент оказался перед выбором: спокойно идти в "неплохой" вуз и получать образование или пока не оформляться (и, возможно, потерять место) и принести оригиналы в СПБГМУ, рискнув поучаствовать во второй волне.
Диверсификация - еще одно важное явление, которое характеризует высшее образование в Мексике. Оливе и Диас Баррига, среди прочего, показали, как высшее образование в Мексике претерпело важные функциональные преобразования и должно было сочетаться с «профессиональными» потребностями, которые отмечают общество и рынок труда.
На этапе реализации проекта развития государственные университеты несут на себе дело индустриального развития страны и несут весомость роста числа учащихся и диверсификации профессиональных программ. На втором этапе, с государственными университетами, которые достигают значительных уровней массового и начального осознания образовательного централизма, которые проявляются в количественной и качественной форме, федеральные правительства стремятся укрепить университетское планирование, координацию и децентрализовать образование.
― Я постоянно смотрел списки на зачисление, очень переживал. На момент подведения итогов первой волны в Первом Петербургском я был аж пятитысячный в очереди... Потому поступил в вуз в родном городе, а может, зря. Нужно было надеяться ― потом я узнал, что, если бы оставил оригиналы и держался до конца, то поступил бы во вторую волну, так у моих знакомых и получилось, ― с сожалением подводит итоги Дмитрий.
На всех трех этапах по разным причинам в высшем образовании проводился «профессиональный» профиль, который был более заметен на этапе модернизации, что подчеркивает трудности, с которыми сталкиваются выпускники высшего образования для получения работы. По словам Диаса Барриги, в 1980-х годах был принят прагматичный подход, предполагающий способность выпускников получать работу как один из прямых показателей качества полученного образования. Таким образом создается определенное уравнение, согласно которому хорошее качество обучения и профиль терминала которого соответствует потребностям рынка труда, будет равным задаче.
А Владимир, сегодня студент четвёртого курса Московского института бизнеса и дизайна, был изначально в себе уверен и, не поступив никуда в первом конкурсе, "с кондачка" прошёл в вуз в период августовской приёмной кампании.
― В школе учился неплохо, был хорошистом. Но в 10-м классе начал расслабляться и в итоге закончил школу с семью тройками. Помню, что по литературе учительница хотела даже двойку влепить. Тогда мама поставила мне условие: либо ты поступаешь на бюджет и я покупаю тебе машину, либо за тебя никто платить не будет и ты пойдёшь в армию. Как и большинство парней, я очень не хотел в армию и очень хотел машину. Решил сдавать физику, так как с ней легче поступить на бюджет. В итоге я весь год активно занимался учёбой. Сдал ЕГЭ, выше, чем ожидал. Хотел набрать 210 баллов, в итоге набрал 217. Когда шёл подавать документы, был уверен в себе, коммерцию даже не рассматривал.
Эта логика, которая часто приписывается частным высшим учебным заведениям, кажется, уходит корнями в «коллективное бессознательное» мексиканского высшего образования в целом, в той мере, в какой это было указано ректорами государственных учреждений в разное время.
Именно в 1980-х и 1990-х годах государственные и частные учреждения вносят коррективы в свои существующие программы и разрабатывают и внедряют новые программы обучения в соответствии с профессиональными потребностями рынка и в какой-то мере отвечают потребностям студентов. В настоящее время внедряются новые дисциплины, особенно связанные с информатикой, коммуникациями и промышленным производством, в то время как такие программы, как агрономия, морские науки, лесное хозяйство и рыболовство, а также программы, связанные с первичным сектором экономики, резко сократились.
К несчастью, в первую волну я не поступил. Мама очень переживала: ей не верилось, что у меня со второй попытки получится... Но у меня в удаче сомнений не было, знал, что вторая волна ― реальный шанс! И действительно, в августе я поступил в вуз с лёгкостью, будучи вторым в очереди на бюджет.
Перебежчики наудачу и левые схемы
Формирование новых типов высших учебных заведений и фигуры ассоциированного профессионального или университетского техника - еще один механизм профессиональной адаптации, который следовал системе высшего образования Мексики. Дополнительная форма диверсификации происходит в форме появления и консолидации не университетских высших учебных заведений, как государственных, так и частных. Этот тип учреждений состоит из организаций, которые по разным причинам не стремятся к наименованию университета. Что касается государственных школ, то в большинстве случаев они являются исследовательскими центрами или институтами, продвигающими культуру или искусство, основной интерес которых не учить, а предлагают некоторую степень или последипломную программу.
По данным Минобразования, в первую волну вуз обязан зачислить не более 80% поступающих, а во вторую только 20%. При этом в ведомстве отметили, что "повторный конкурс" в каждом вузе проходит по-разному ― случается, что в августе поступать сложнее.
― Например, в МАИ (Московский авиационный институт. ― Прим. Лайфа ) в прошлом году во второй волне проходной балл был даже выше, чем в первой. Поэтому не стоит надеяться, что поступление во втором потоке вам дастся легче, ― сказали в пресс-службе Минобрнауки.
Как сообщили в приёмной комиссии Губки (Российского государственного университета нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина. ― Прим. Лайфа ), между первой и второй волной нет особой разницы:
― Это просто разные сроки. Участвуют одни и те же абитуриенты. В первую волну поступают те, кто уже определился с вузом, и, соответственно те, у кого высокие баллы. Во второй волне борьба идёт среди тех, у кого более низкие баллы. Большинство ― это те, кто немного недобрал результатов до "бюджета" во время первого конкурса. Чистая математика, не более того, ― рассказали в вузе.― Если у абитуриента, допустим, всего 210 баллов за ЕГЭ, а проходной в вузе ― 230, то, понятное дело, в первом этапе у него практически нет шансов на поступление. Зато во второй волне он вполне может побороться за место. И это не значит, что поступать во втором потоке легче. Здесь всё логично: чем меньше баллов, тем позже зачисление.
Президент всероссийского фонда "Образование" Сергей Комков, в свою очередь, сказал, что проще во вторую волну поступать не "бюджетникам", а тем, кто собирается учиться на платном отделении.
― Как правило, на коммерцию периодически недобор, в отличие от бесплатного конкурса. Поэтому те, кто хочет поступать на бюджет, не должны даже думать о второй волне, нужно рассчитывать свои силы, ― советует эксперт.
Однако председатель комитета Всероссийского общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктор Панин в целом негативно оценивает повторный конкурс в вузах. Он считает, что вторая волна ― для "проплаченных абитуриентов" и тех, кто хочет обхитрить систему. 
― Существуют разные схемы обхода барьеров, которые выстраивают вузы и система образования для поступления на бюджет.Народ уже приспособился. Кто-то идёт в техникум и потом поступает практически без экзаменов в вузы, другие ходят на так называемые курсы при вузах и фактически оплачивает себе дорогу туда ― вариантов масса. А кто-то ждёт второй волны, договаривается с администрацией и после первой, что называется, в мутной воде, начинает решать свои делишки , ― говорит Виктор. ― Есть так называемые проплаченные абитуриенты ― те, у кого баллы слишком низкие, а денег много. Вузы под разными схемами и разными методами их "тянут". Кто-то идёт на коммерцию, оплачивает семестр, а потом переводится на бюджетные места при поддержке тех самых администраций. Деканат "выдавливает" простых ребят после сессий и переводит "своих" на бюджетные места. Организовать "завал" сессии для администрации вуза проблем не составляет. Всё остальное ― дело техники.
Председатель Российского студенческого совета Артём Хромов, в свою очередь, положительно относится к практике разделения конкурса на две части ― у абитуриента должен быть последний шанс. Как отметил омбудсмен, некоторые вузы вторую волну не проводили.
― Очевидно, что в первой волне проходят те, у кого больше баллов. Несколько лет мы боролись за то, чтобы университеты не халтурили и "не закрывались" в одну волну. В итоге такая практика была признана незаконной. Процедура была пересмотрена, и теперь только 80% абитуриентов зачисляются в первой волне, ― говорит Хромов. ― При этом сложно сказать, чем второй конкурсный отбор легче первого. Потому что большинство бюджетных мест занимают именно в первой волне ― здесь и мест больше, и баллы у абитуриентов серьёзнее. С одной стороны, претендентов в августе меньше, с другой стороны ― сложность второй волны в том, что мест мало, а значит, и шансов на поступление тоже.
Ректор СПбГУ ИТМО Владимир Васильев считает, что в первой волне поступают все, кто серьёзно подготовился, ― участники вузовских олимпиад и те, кто успешно сдали все ЕГЭ. Вторая волна для тех, кто набрал меньше баллов, и тех, кто не определился с институтом и перебегает из одного вуза в другой. Благодаря последним у поступающих во вторую волну появляется реальный шанс на зачисление.
